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作者:左伊     时间:2019-05-14

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路甬祥认为,教育和卫生事业是关系社会和谐进步、国家繁荣稳定和民族兴旺发达的基础性工程,是关系人民群众切身利益的重大民生工程。他强调,教育、卫生项目建设要严格把关,确保质量,把学校、医院建成最安全、最让人放心的地方;要注重公平,均衡发展,政府投资要用在薄弱环节,保证公办教育资源和基本医疗服务惠及全体人民;要统筹兼顾,着眼长远,努力提高教育卫生事业整体水平和可持续发展能力。

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《格萨尔王传》是藏区广为流传的一部藏族神话史诗。其大意是天上的神子崔巴噶瓦看到下界的藏民在受苦受难,便主动结束了天界的寿命转世降生藏地,被取名为格萨尔。这个乳名叫“觉如”的藏族孩子,幼年历尽悲苦和艰难,成年后则英勇顽强,谋略兼备,为百姓斩魔除妖,惩恶扬善,最终统一多个部落建立了强大的“岭国”,从而使藏区百姓彻底告别蒙昧时代与苦难生活。而下界八十一年的格萨尔,在实现“国泰民安”的宿愿之后不恋王位返回天界,只留下“英雄故事”广为流传……事实是,关于格萨尔王的故事,千百年来就一直在山高水长的广袤藏区被口口相传,这种只靠记忆转述与讲述的传播方式,导致了在基本故事框架确定的情况下,不断衍生出了细节不同和场景各异的众多故事流传版本。因此从某种意义上说,每一个《格萨尔王传》史诗的传唱艺人其实都在自觉不自觉地“重述神话”。这就给今天阿来在写作《格萨尔王》这部长篇小说时,带来了一个无法回避的问题和难题,即:到底选择哪一个格萨尔王的故事文本来作为自己“重述神话”的主要蓝本呢?阿来的举动是,怀着敬畏之心和虔诚之意先进行必要的“田野调查”,尽可能地深入到传说中格萨尔的诞生之地与“岭国”区域,为小说文本的地理性描述作必要的感性认识,同时尽可能地寻访藏区被称为“仲肯”的那些“神授说唱艺人”,了解“格萨尔王”的最新传唱文本。如此一来,作为小说文本的《格萨尔王》应如何下笔,该如何增强文本的鲜活性,对写作者阿来而言逐渐明朗于心。

阅读理由:我们的教学现状是学生被动地学习,老师教得累,学生学得累,这就引发我思考是不是我们的教学流程出现了问题。这本书为我提供了一个新的思考角度。我们可以打破课时限制,根据学生学习的差异性,给孩子更多自由,让孩子根据自己的情况,选择适合自己的课时和课程。同时,书中还介绍了一些具体的教学做法,如“如何布置作业”、“老师如何积极地引导孩子开展合作学习”等,都可以借鉴。我准备在两个班的学生中开展一些试点工作,对教学流程作进一步的探索。

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作为母语教育,上述三种文化都不可少,但对于友族,交际文化和知识文化是教学的重点。(郭熙) (作者为中国暨南大学华文学院院长、教授)

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去年高考后有人作过的一项调查表明,近年来各省市高考第一名人数中女生的比例高于男生。女生不仅在女性传统优势学科上占优势,而且在男性传统优势学科上开始崭露头角,乃至有人担心这种现象会进一步加剧。依笔者看,在中国向男女平等目标努力了近60年、各级教育飞速发展尤其是高等教育步入大众化的今天,这种现象恰恰是社会的一种进步。

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